A PhD-hallgatók mentális jólléte
Mental well-being of PhD students
Kulcsszavak:
doctoral education, mental well-being, resilience, supervision, institutional support, /, doktori képzés, mentális jóllét, reziliencia, témavezetés, intézményi támogatásAbsztrakt
This pilot study examines the main individual, interpersonal and institutional factors associated with the mental well-being and resilience of PhD students. The theoretical framework combines transac-tional stress and coping theory with self-determination theory. An online questionnaire completed by 49 doctoral students explored emotional exhaustion, motivation, opportunities for recovery and per-ceptions of the academic environment. The results indicate substantial psychological strain and high-light the importance of predictable requirements, adequate financial conditions, constructive supervi-sion and supportive academic communities. Resilience is interpreted not as an unlimited individual re-source, but as a capacity strongly shaped by institutional conditions.
Kivonat
A pilot jellegű tanulmány a PhD-hallgatók mentális jóllétét és rezilienciáját befolyásoló egyéni, inter-perszonális és intézményi tényezőket vizsgálja. Az elméleti keretet a stressz- és megküzdéselmélet, va-lamint az önmeghatározás-elmélet adja. A 49 doktorandusz részvételével végzett online kérdőív a lelki kimerültséget, a motivációt, a regeneráció lehetőségét és az akadémiai környezet megítélését tárta fel. Az eredmények jelentős pszichés terhelésre utalnak, és kiemelik a kiszámítható követelmények, a meg-felelő finanszírozás, a konstruktív témavezetés és a támogató szakmai közösség szerepét. A reziliencia nem korlátlan egyéni erőforrás, hanem az intézményi működés által is alakított képesség.
Hivatkozások
[1] Schwaller, F. The huge toll of PhDs on mental health: data reveal stark effects. Nature, 2024.
[2] Rusu, Sz. – Vita, E. „Boldogok, akik ragaszkodnak ahhoz, amiben hisznek”. Erdélyi magyar PhD-hallgatók elégedettsége és jólléte. Korunk, 2024.
[3] Oláh, A. A Globális Jól-lét Modell kidolgozása és empirikus validitásának igazolása. Kutatási beszámoló, 2021.
[4] Lazarus, R. S. – Folkman, S. Stress, Appraisal, and Coping. Springer, New York, 1984.
[5] Deci, E. L. – Ryan, R. M. Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. Plenum Press, New York, 1985.
[6] Rózsa, S. et al. A megküzdés dimenziói: a konfliktusmegoldó kérdőív hazai adaptációja. Mentálhigiéné és Pszichoszomatika, 2008, 9(3), 217–241.
[7] Lomas, T. Life balance and harmony: Wellbeing’s golden thread. International Journal of Wellbeing, 2021, 11(1), 50–68.
[8] Fináncz, J. Tudományos utánpótlásképzés Európában és Magyarországon: A doktori képzésben résztvevők helyzete. Doktori (PhD) értekezés, Debreceni Egyetem, 2008.
[9] World Health Organization. Mental Health Action Plan for Europe. WHO European Ministerial Conference on Mental Health, Helsinki, 2005.
[10] Szigeti, M. V. Pszichoedukáció és szakspecifikus edukáció, mint kiégés prevenciós módszerek. Doktori (PhD) értekezés, Pécsi Tudományegyetem, 2025.
